Pedagog · na čem stojím a jak učím

Umělá inteligence má člověka posilovat, ne ho nahradit

Nezpochybňuji význam kvalitního vědeckého článku ani nároky na odbornou práci. Zpochybňuji stav, kdy se z publikační metriky stává náhradní cíl univerzity. Věda, která není schopna být srozumitelně předána studentům, profesní praxi a společnosti, zůstává uzavřena sama v sobě. V době umělé inteligence bude mít ještě větší cenu člověk, který umí rozpoznat podstatné, dát poznatkům souvislost a proměnit je ve skutečné porozumění.

Na čem to stojí

AI-centrická pedagogika

Generativní AI umí během chvilky vytvořit vzdělávací obsah. Neumí ale zaručit jeho odbornou, pedagogickou ani etickou kvalitu. Hledal jsem rámec, který spojí technologii s pedagogickou vědou a vrátí do hry odpovědného člověka. Tak vznikla moje AI-centrická pedagogika — vlastní pedagogický směr, který jsem popsal v monografii AI-centrická pedagogika jako nový fenomén. Jeho princip se dá říct jednou větou:

AI je motor. Učitel je garant.Technologie rozšiřuje možnosti; za cíle, hodnocení a etiku ručí člověk.

Personalizace s oporouAI upravuje obsah a tempo a slouží jako opora pro rozvoj metakognice — ne jako automat na správné odpovědi.

Učitel jako architektČlověk zůstává garantem cílů, etiky a hodnocení (Human-in-the-loop). Navrhuje prostředí, AI ho obsluhuje.

Vysvětlitelná zpětná vazbaPřechod od „černé skříňky" k transparentnímu modelu, kde učitel i žák rozumí, proč vazba zní tak, jak zní.

Multimodální prostředíInteligentní tutoři, simulace a vizuální formáty propojují teorii s praxí a vedou k hlubšímu porozumění.

Etika a minimum datOchrana soukromí a lidské důstojnosti napřed. Minimum nezbytných dat a stálý lidský dohled nad algoritmy.

Jak učím

Podle vědy, ne podle triků

Kurzy a materiály stavím podle osvědčených pedagogických teorií (Bloom, Merrill, Gagné) a vlastní metody Kurzologie — s důrazem na formativní hodnocení. Proto studenti látku dokončí a naučí se ji, ne že si ji jen koupí. Práce mluví víc než autor sám, a tak radši tvořím a učím, než abych řečnil.

Co jsem napsal

Doloženo výzkumem, ne jen názorem

Za tím, co učím, stojí vlastní odborné publikace — vědecky zpracované monografie s ISBN, recenzované a dohledatelné. Nechci, abyste mi věřili na slovo. To podstatné si můžete přečíst celé; ke stažení dávám kompletní díla.

Teoretický základ

AI-centrická pedagogika jako nový fenomén

Vědecká monografie · 2025 · ISBN 978-80-88398-30-1

Vymezuji v ní AI-centrickou pedagogiku jako samostatný směr: porovnávám ji s pedagogickými proudy 20. století, opírám se o empirické šetření mezi pedagogy a definuji její hlavní rysy, postupy i filozofii. Teoretický základ, na kterém stojí všechno ostatní.

Stáhnout PDF

Výzkumný rámec

Komunikační zralost v interakci s generativní AI

Empirická analýza uživatelských vzorců v edukačním kontextu

Vědecká monografie · 2026 · ISBN 978-80-88398-40-0

Zkoumám, jak se proměňuje kvalita spolupráce člověka s AI — od jednorázového dotazu ke strukturované a ověřované komunikaci. Devět kritérií kvality a konkrétní strategie, jak s AI pracovat srozumitelně, spolehlivě a se zdravou mírou kritického odstupu.

Stáhnout PDF

Design vzdělávání

Pedagogická věda v designu online kurzů

Šest pilířů v éře generativní umělé inteligence

Vědecká monografie · 2026 · ISBN 978-80-88398-39-4 (PDF)

Rámec Kurzologie: šest pilířů — multimodální učení, andragogika a autonomie dospělého, užitečná obtížnost, učení pozorováním, šíření inovací a AI-centrická pedagogika — na nichž stavím promyšlený návrh kurzů, které skutečně učí. Metodický základ kurzu Tvůrce kurzů.

Stáhnout PDF

Jak přemýšlím o vědě a výuce s AI